Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri 006 Sangasanga
Kelas/ Semester: II/2
Tema : Hewan
Sub Tema : Hewan Peliharaanku
Alokasi Waktu : 2 
35 menit
35 menitA. Standar Kompetensi
1. Matematika
Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka.
2. Ilmu Pengetahuan Alam
Mengenal bagian-bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan hewan dan tumbuhan, serta berbagai tempat hidup makhluk hidup.
3. Bahasa Indonesia
Mengungkapkan secara lisan beberapa informasi dengan mendeskripsikan benda dan bercerita.
B. Kompetensi Dasar
1. Matematika
Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya bilangan dua angka.
2. Ilmu Pengetahuan Alam
Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan di sekitar rumah dan sekolah melalui pengamatan.
3. Bahasa Indonesia
Mendeskripsikan benda atau binatang di sekitar secara sederhana dengan bahasa tulis.
C. Indikator Ketercapaian
1. Matematika
a. Mengenal arti perkalian sebagai penjumlahan berulang.
b. Mengenal sifat-sifat pada perkalian.
c. Menghitung hasil perkalian dua bilangan satu angka.
2. Ilmu Pengetahuan Alam
a. Menyebutkan bagian-bagian utama tubuh hewan.
b. Mendeskripsikan hewan yang sering dilihat dengan bahasa yang mudah dipahami orang lain.
3. Bahasa Indonesia
a. Menuliskan ciri-ciri binatang yang sering dilihat.
b. Mendeskripsikan binatang yang sering dilihat dengan bahasa yang mudah dipahami orang lain.
c. Mengisi teka-teki silang dengan menuliskan huruf pada kotak yang tersedia.
d. Melatih keterampilan otak dalam mengolah informasi yang dimilikinya.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Matematika
Setelah proses pembelajaran diharapkan:
a. Siswa dapat mengenal arti perkalian sebagai penjumlahan berulang.
b. Siswa dapat mengenal sifat-sifat pada perkalian.
c. Siswa dapat menghitung hasil perkalian dua bilangan satu angka.
2. Ilmu Pengetahuan Alam
Setelah proses pembelajaran diharapkan:
a. Siswa dapat menyebutkan bagian-bagian utama tubuh hewan.
b. Siswa dapat mendeskripsikan hewan yang sering dilihat dengan bahasa yang mudah dipahami orang lain.
3. Bahasa Indonesia
Setelah proses pembelajaran diharapkan:
a. Siswa dapat menuliskan ciri-ciri binatang yang sering dilihat.
b. Siswa dapat mendeskripsikan binatang yang sering dilihat dengan bahasa yang mudah dipahami orang lain.
c. Siswa dapat mengisi teka-teki silang dengan menuliskan huruf pada kotak yang tersedia.
d. Siswa dapat melatih keterampilan otak dalam mengolah informasi yang dimilikinya.
E. Materi Pembelajaran
1. Matematika
a. Perkalian sebagai penjumlahan berulang.
b. Sifat-sifat perkalian.
c. Perkalian dua bilangan satu angka.
2. Ilmu Pengetahuan Alam
Bagian utama tubuh hewan.
3. Bahasa Indonesia
a. Bercerita.
b. Mendeskripsikan benda di sekitar.
F. Alokasi Waktu
Pertemuan ini untuk mencapai seluruh indikator, yaitu indikator nomor 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 3a, 3b, 3c dan 3d.
G. Metode Pembelajaran
1. Ceramah digunakan saat melakukan tugas rutin pada awal dan akhir pembelajaran.
2. Tanya jawab digunakan saat melakukan tugas rutin pada awal pembelajaran, mengadakan apersepsi dan menyimpulkan materi.
3. Ekspositori digunakan saat menyajikan materi pokok.
4. Pemberian tugas dilakukan saat latihan soal dan memberikan pekerjaan rumah.
H. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Guru memasuki ruang kelas yang akan diteliti setelah bel berbunyi.
b. Guru membuka pelajaran dengan salam dilanjutkan dengan berdoa, kemudian menanyakan siswa yang tidak hadir.
c. Guru mengingatkan kembali himpunan bilangan asli dan himpunan bilangan cacah dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, siapa yang bisa menyebutkan himpunan bilangan asli? Siapa yang bisa menyebutkan himpunan bilangan cacah?
Jadi,
1) Himpunan bilangan asli adalah {1, 2, 3, 4, 5, …} dan seterusnya.
2) Himpunan bilangan cacah adalah {0, 1, 2, 3, 4, 5, …} dan seterusnya.
d. Guru mengingatkan kembali materi tentang penjumlahan dengan memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa, dari soal yang ada di papan tulis berapakah hasil penjumlahannya? Ada yang mau membantu mengerjakan soal ini?
1) 25 + 34 = ....
2) 31 + 162 = ....
3) 158 + 244 = ....
4) 11 + 125 + 143 = ....
Jadi,
1) 25
34 +
59
2) 31
162 +
193
3) 158
244 +
402
4) 11
4) 11
125 +
136
143 +
279
e. Guru mengetengahkan indikator yang akan dicapai pada pembelajaran ini.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Guru membagikan kertas yang berisikan cerita yang berjudul Hewan Peliharaanku.
HEWAN PELIHARAANKU
Aku memelihara seekor ikan mas koki.Ikan mas kokiku ada di dalam akuarium.
Aku harus memberinya makan secara teratur.
Ini adalah kewajibanku.
Lihat ikan mas koki di bawah ini!
Lucu bukan?
Ikan mas koki memiliki bagian-bagian tubuh.
Ada mata, ekor, mulut, sirip, kepala, dan perut.
Ikan mas koki itu aku pelihara sejak kecil.
Dahulu, tubuhnya masih kecil dan ekornya masih pendek.
Namun sekarang, ia sudah tumbuh besar dan ekornya sudah panjang.
2) Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk membaca cerita di atas secara bergantian.
3) Guru memberi contoh hewan lain yang sering dilihat siswa melalui beberapa gambar dan menjelaskan bagian-bagian tubuhnya.
Selain ikan, hewan-hewan lain juga memiliki bagian-bagian tubuh.
Perhatikan gambar berikut!
Sapi Ayam Burung
Dalam proses penjelasan gambar-gambar ini guru memberikan pertanyaan kepada siswa, hewan apa ini? Apa saja bagian-bagian tubuhnya? Bagian mana yang menunjukkan kepala sapi? Bagian mana yang menunjukkan kaki ayam? Bagian mana yang menunjukkan sayap burung?
4) Guru menjelaskan tentang perkalian sebagai penjumlahan berulang melalui beberapa contoh.
Contoh:
1) 
Satu ekor ayam memiliki 2 kaki.
1 × 2 = 2
Dua ekor ayam memiliki 4 kaki.
2 + 2 = 4
Tiga ekor ayam memiliki 6 kaki.
2 + 2 + 2 = 6
Empat ekor ayam memiliki 8 kaki.
2 + 2 + 2 + 2 = 8
Satu ekor ayam memiliki 2 kaki, maka banyaknya kaki ayam untuk:
2 ekor ayam = 2 × 2 = 2 + 2 = 4
|
3 ekor ayam = 3 × 2 = 2 + 2 + 2 = 6
|
4 ekor ayam = 4 × 2 = 2 + 2 + 2 + 2 = 8
|
Sehingga dapat dikatakan bahwa perkalian merupakan penjumlahan berulang.
2) Ibu akan memasak sup.
Ibu membeli 4 kantong telur.
Setiap kantong berisi 8 telur.
Berapa butir telur yang ibu beli?
Penyelesaian:
Diketahui: Banyak kantong 4 buah
Banyak telur dalam setiap kantong 8 buah
Ditanya: Jumlah telur yang ibu beli?
Jawab :
1 kantong = 8 telur
4 kantong = 8 + 8 + 8+ 8
= 4 × 8
= 32 telur
Jadi, jumlah telur yang ibu beli adalah 32 buah.
Dalam proses penyelesaian contoh soal ini guru memberikan pertanyaan kepada siswa, apa yang diketahui dari soal ini? Apa yang ditanyakan? Bagaimana cara penyelesaiannya? Ada yang mau mencoba di papan tulis? Berapa jumlah telur yang ibu beli?
Jadi, jumlah telur yang ibu beli adalah 32 buah.
5) Guru menjelaskan sifat pertukaran pada perkalian
Perhatikan gambar berikut.
Banyak semut3 + 3 + 3+ 3 = 12
Artinya 4 × 3 =12  |
Banyak semut
4 + 4 + 4 = 12
Artinya 3 × 4 =12
Amatilah gambar semut di atas.
Banyak semut itu sama, bukan?
Jadi, 4 × 3 = 3 × 4
Rumus sifat pertukaran pada perkalian adalah sebagai berikut.
a × b = b × a
dimana a dan b merupakan bilangan cacah.
Dalam proses penjelasannya, guru meminta beberapa orang siswa untuk membantu guru menghitung jumlah semutnya.
b. Elaborasi
1) Guru meminta seluruh siswa mengerjakan soal latihan yang berkaitan dengan perkalian, yaitu perkalian sebagai penjumlahan berulang, sifat pertukaran pada perkalian, serta perkalian dua bilangan satu angka.
2) Siswa yang dapat mengerjakan soal latihan yang diberikan dipersilahkan menjawab secara tertulis, kemudian memberikan kesempatan kepada seluruh siswa lainnya untuk memberikan tanggapan.
3) Untuk menghilangkan rasa jenuh pada siswa, guru membagikan lembar teka-teki silang dan menuntun siswa untuk mengerjakan bersama teman sebangkunya.
c. Konfirmasi
1) Guru memberikan kesempatan kepada seluruh siswa yang belum memahami, mengerti serta terhambat dalam menyelesaikan soal latihan yang diberikan untuk bertanya.
2) Jika masih ada siswa yang belum paham serta mengerti terhadap materi dan latihan yang diberikan, maka guru menjelaskan ulang pada bagian yang tidak dipahami dan dimengerti.
3. Kegiatan Penutup
a. Siswa mencatat seluruh materi atau hal yang dianggap penting saja pada pertemuan kali ini.
b. Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman atau kesimpulan umum tentang arti dan sifat perkalian, serta konsep dasar perkalian dua bilangan satu angka.
c. Guru memberikan pekerjaan rumah.
d. Sebelum menutup pertemuan, guru dan siswa berdoa kemudian guru memberikan salam dan meningalkan ruang kelas.
I. Penilaian
1. Jenis
Tes tertulis.
2. Prosedur
Penilaian pada akhir pembelajaran.
3. Soal/instrumen
a. Latihan
b. Teka-teki silang
c. Pekerjaan rumah
SOAL LATIHAN
TUGAS
Nama:
Berapakah kaki-kaki hewan di bawah ini?1.
4 × 4 = ... + ... + ... + ... = ...2.
5 × 4 = ... + ... + ... + ... + ... = ...
3.
 |
5 × 8 = ... + ... + ... + ... + ... = ...
4. 
6 × 4 = ... + ... + ... + ... + ... + ... = ...
5. Ada 5 kantong kelereng.
Setiap kantong berisi 7 kelereng.
Maka jumlah kelereng ada ... buah.
6. Ada 4 kardus.
Masing-masing berisi 9 piring.
Maka jumlah piring ada ... buah.
7. 6 × 7 = ... × 6 = ...
8. 9 × 3 = ... × ... = ...
Kunci Jawaban
| No | Jawaban | Skor |
| 1. |  4 × 4 = 4 + 4 + 4 + 4 = 16 | 2,2,2, 2,2 |
| Sub Total Skor | 10 | |
| 2. |  5 × 4 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20 | 2,2,2, 2,2,2 |
| Sub Total Skor | 12 | |
| 3. |  5 × 8 = 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 40 | 2,2,2, 2,2,2 |
| Sub Total Skor | 12 | |
| 4. |  6 × 4 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24 | 2,2,2, 2,2, 2,2 |
| Sub Total Skor | 14 | |
| 5. | Diketahui: Banyak kantong = 5 buah. Banyak kelereng dalam setiap kantong = 7 kelereng. Ditanya : Jumlah kelereng seluruhnya? Jawab : 1 kantong = 7 kelereng 5 kantong = 5 × 7 = 35 kelereng Jadi,jumlah kelereng ada 35 buah. | |
| Sub Total Skor | 13 | |
| 6. | Diketahui: Banyak kardus = 4 kardus. Banyak piring dalam setiap kardus = 9 piring. Ditanya : Jumlah piring seluruhnya? Jawab : 1 kardus = 9 piring 4 kardus = 4 × 9 = 36 piring Jadi,jumlah piring ada 36 buah. | |
| Sub Total Skor | 13 | |
| 7. | 6 × 7 = 7 × 6 = 42 | 4,7 |
| Sub Total Skor | 11 | |
| 8. | 9 × 3 = 3 × 9 = 27 | 4,4,7 |
| Sub Total Skor | 15 | |
| TOTAL | 100 | |
SOAL TEKA-TEKI SILANG
Teka-Teki Silang
| | | | | | 1 | | | | |
| | | | | | 2 | | | | 3 |
| | | | | | | | | | |
| | 4 | | | | | | | | |
| 5 | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| 6 | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| 7 | | | | | | | | | |
Pertanyaan Mendatar:
2. 2 × 2 = ...
5. 3 × 3 = ...
6. 1 × 1 = ...
7. 3 × 2 = ...
Pertanyaan Menurun:
1. 5 × 2 = ...
3. 3 × 1 = ...
4. 4 × 2 = ...
Kunci Jawaban
Mendatar : (2) empat, (5) sembilan, (6) satu, (7) enam
Menurun : (1) sepuluh, (3) tiga, (4) delapan
SOAL PEKERJAAN RUMAH
Tugas Rumah
Nama:Perhatikanlah tabel perkalian berikut ini!
Isilah kotak-kotak dengan bilangan yang tepat!
| x | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 1 | | |  | | | | | | | |
| 2 | | | | | 10 | | | | | |
| 3 | | | | | | | | | | |
| 4 | | | | | | | | | | |
| 5 | | | | | | | | | | |
| 6 | | | | | | | | | | |
| 7 | | | 21 | | | | | | | |
| 8 | | | | | | | | | | |
| 9 | | | | | | | | | 81 | |
| 10 | | | | | | | | | | |
Kunci Jawaban
| x | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 1 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 2 | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 | 18 | 20 |
| 3 | 3 | 6 | 9 | 12 | 15 | 18 | 21 | 24 | 27 | 30 |
| 4 | 4 | 8 | 12 | 16 | 20 | 24 | 28 | 32 | 36 | 40 |
| 5 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 | 40 | 45 | 50 |
| 6 | 6 | 12 | 18 | 24 | 30 | 36 | 42 | 48 | 54 | 60 |
| 7 | 7 | 14 | 21 | 28 | 35 | 42 | 49 | 56 | 63 | 70 |
| 8 | 8 | 16 | 24 | 32 | 40 | 48 | 56 | 64 | 72 | 80 |
| 9 | 9 | 18 | 27 | 36 | 45 | 54 | 63 | 77 | 81 | 90 |
| 10 | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 | 90 | 100 |
Skor untuk setiap entri adalah 1, jadi Total Skor adalah 100
J. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat dan Bahan
a. Gambar-gambar
2. Sumber Belajar
a. Buku teks siswa (Bahasa Indonesia, IPA, dan Matematika).
1) Akhsin & Kusumawati. 2006. Matematika seri TEMATIK; untuk Kelas II SD/MI. Klaten: Cempaka Putih.
2) Hadiwijaya. 2007. TTS MATEMATIKA untuk SD. Jakarta: Kawan Pustaka.
3) Kasri & Turwimbaning. 2007. Super Matematika Seri Buku Soal; untuk Sekolah Dasar Kelas II. Jakarta: ESIS.
4) Khafid & Suyati. 2007. Pelajaran Matematika 2B; Penekanan pada Berhitung. Jakarta: Erlangga.
5) Nurcholis & Mafrukhi. 2008. Saya Senang Berbahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas II. Jakarta: Erlangga.
6) Sriwilujeng, D, dkk. 2006. Pembelajaran Terpadu dengan Pendekatan Tematik; Buku Kerja Matematika; untuk SD kelas II semester 2. Jakarta: ESIS.
7) Sriwilujeng, D, dkk. 2007. Pembelajaran Terpadu dengan Pendekatan Tematik; untuk SD Kelas II semester 2. Jakarta: ESIS.
8) Tim Bina Karya Guru. 2006. IPA SD untuk Sekolah Dasar Kelas II. Jakarta: Erlangga.
b. Lembar kerja siswa (LKS).
c. Lingkungan sekitar.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri 006 Sangasanga
Kelas/ Semester: II/2
Tema : Hewan
Sub Tema : Tempat Hidup Hewan
Alokasi Waktu : 2 35 menit
35 menitA. Standar Kompetensi
1. Matematika
Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka.
2. Ilmu Pengetahuan Alam
Mengenal bagian-bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan hewan dan tumbuhan, serta berbagai tempat hidup makhluk hidup.
3. Bahasa Indonesia
Mengungkapkan secara lisan beberapa informasi dengan mendeskripsikan benda dan bercerita.
B. Kompetensi Dasar
1. Matematika
Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya bilangan dua angka.
2. Ilmu Pengetahuan Alam
Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan di sekitar rumah dan sekolah melalui pengamatan.
3. Bahasa Indonesia
Menceritakan kembali isi dongeng dengan menggunakan kata-kata sendiri.
C. Indikator Ketercapaian
1. Matematika
Menghitung hasil perkalian tiga bilangan satu angka.
2. Ilmu Pengetahuan Alam
a. Menunjukkan tempat hidup makhluk tertentu.
b. Menjelaskan hewan yang hidup di darat.
c. Menjelaskan hewan yang hidup di air.
d. Menjelaskan hewan yang hidup di darat dan di air.
3. Bahasa Indonesia
a. Menjawab pertanyaan tentang isi cerita.
b. Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita.
c. Menjelaskan watak tokoh dalam cerita yang didengar.
d. Menjelaskan bagian cerita yang paling menarik.
e. Menjelaskan pesan cerita dengan bahasa sendiri.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Matematika
Setelah proses pembelajaran diharapkan siswa dapat menghitung hasil perkalian tiga bilangan satu angka.
2. Ilmu Pengetahuan Alam
Setelah proses pembelajaran diharapkan:
a. Siswa dapat menunjukkan tempat hidup mahluk tertentu.
b. Siswa dapat menjelaskan hewan yang hidup di darat.
c. Siswa dapat menjelaskan hewan yang hidup di air.
d. Siswa dapat menjelaskan hewan yang hidup di darat dan di air.
3. Bahasa Indonesia
Setelah proses pembelajaran diharapkan:
a. Siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi cerita.
b. Siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita.
c. Siswa dapat menjelaskan watak tokoh dalam cerita yang didengar.
d. Siswa dapat menjelaskan bagian cerita yang paling menarik.
e. Siswa dapat menjelaskan pesan cerita dengan bahasa sendiri.
E. Materi pembelajaran
1. Matematika
Perkalian tiga bilangan satu angka.
2. Ilmu Pengetahuan Alam
Tempat hidup hewan.
3. Bahasa Indonesia
Menceritakan dongeng.
F. Alokasi Waktu
Pertemuan ini untuk mencapai seluruh indikator, yaitu indikator nomor 1, 2a, 2b, 2c, 2d, 3a, 3b, 3c, 3d, dan 3e.
G. Metode Pembelajaran
1. Ceramah digunakan saat melakukan tugas rutin pada awal dan akhir pembelajaran.
2. Tanya jawab digunakan saat melakukan tugas rutin pada awal pembelajaran, mengadakan apersepsi dan menyimpulkan materi.
3. Ekspositori digunakan saat menyajikan materi pokok.
4. Pemberian tugas dilakukan saat latihan soal dan memberikan pekerjaan rumah.
H. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Guru memasuki ruang kelas yang akan diteliti setelah bel berbunyi.
b. Guru membuka pelajaran dengan salam dilanjutkan dengan berdoa, kemudian menanyakan siswa yang tidak hadir.
c. Guru meminta siswa mengumpulkan pekerjaan rumah.
d. Guru mengingatkan kembali materi perkalian sebagai penjumlahan berulang, sifat perkalian, dan perkalian dua bilangan satu angka, dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, apa pengertian dari perkalian? Sifat apa yang terdapat pada perkalian? Siapa yang bisa mengerjakan soal di papan tulis?
1) 2 × 7 = … + … = …
2) 5 × 6 = … + … = …
3) 3 × 8 = … × … = …
Jadi,
1) Perkalian merupakan penjumlahan berulang.
2) Sifat pertukaran pada perkalian, dimana a × b = b × a, a dan b merupakan bilangan cacah.
3) 2 × 3 = 3 + 3 = 6
4) 5 × 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10
5) 3 × 8 = 8 × 3 = 24
e. Guru mengetengahkan indikator yang akan dicapai pada pembelajaran ini.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Guru membagikan kertas yang berisikan cerita bergambar yang berjudul Si Pembohong.
Si Pembohong
(Dikutip dari Seri Dongeng Kreatif)
Amatilah cerita bergambar di atas!
Hewan apa saja yang ada pada cerita?
Siapakah yang suka berbohong?
Mengapa harimau gagal menangkap anak kambing hitam?
Apa pesan yang dapat dipetik dari cerita tersebut?
Diskusikan dengan teman sebangkumu!
2) Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk membaca cerita di atas secara bergantian.
3) Guru bersama-sama siswa membahas pertanyaan yang diberikan.
4) Guru memberi contoh hewan lain yang sering dilihat siswa dan menjelaskan tempat hidupnya.
Tempat hidup makhluk hidup berbeda-beda.
Hewan ada yang hidup di darat, di air, di darat dan di air.
Hewan yang hidup di darat, contohnya:
sapi, ayam, burung, kerbau, belalang, kupu-kupu, tikus, dan kelinci.
Hewan yang hidup di air, contohnya:
ikan hiu, udang, lumba-lumba, bintang laut, kerang, kepiting, dan paus.
Hewan yang hidup di darat dan di air, contohnya: Katak
5) Guru menjelaskan operasi perkalian tiga bilangan satu angka melalui beberapa contoh soal.
Contoh:
a) 
3 × 2 × 4
3 × 2 × 4= 6 × 4
= 24
Jadi, 3 × 2 × 4 = 24
Dalam proses penyelesaian contoh soal ini guru memberikan pertanyaan kepada siswa, berapakah 3 × 2? Berapakah 6 × 4?
Jadi, 3 × 2 × 4 = 24
b) Ada 2 kardus berisi sabun cuci.
Setiap kardus berisi 5 bendel.
Setiap bendel ada 6 sabun cuci.
Berapa jumlah sabun cuci seluruhnya?
Penyelesaian:
Diketahui: Banyak kardus 2 buah
Banyak bendel dalam setiap kardus 5 buah
Banyak sabun cuci dalam setiap bendel 6 buah
Ditanya: Jumlah sabun cuci seluruhnya?
Jawab :
Banyak kardus 2 buah
1 kardus = 5 bendel
2 kardus = 5 + 5
2 kardus = 2 × 5
2 kardus = 10 bendel
Jadi jumlah bendel seluruhnya ada 10 buah.
Banyak bendel 10 buah
1 bendel = 6 sabun cuci
10 bendel = 6 + 6 + 6+ 6 + 6+ 6 + 6+ 6 + 6+ 6
= 6 × 10
= 60
Jadi, jumlah sabun cuci seluruhnya adalah 60 buah.
Dalam proses penyelesaian ini guru memberikan pertanyaan kepada siswa, apa yang diketahui dari soal ini? Apa yang ditanyakan? Bagaimana cara penyelesaiannya? Ada yang mau mencoba di papan tulis? Berapakah 2 × 5? Berapakah 6 × 10? Berapa jumlah sabun cuci seluruhnya?
Jadi, jumlah sabun cuci seluruhnya adalah 60 buah.
b. Elaborasi
1) Guru meminta seluruh siswa mengerjakan soal latihan yang berkaitan dengan perkalian, yaitu perkalian tiga bilangan satu angka.
2) Siswa yang dapat mengerjakan soal latihan yang berkaitan dengan perkalian, yaitu perkalian tiga bilangan satu angka dipersilahkan menjawab secara tertulis, kemudian memberikan kesempatan kepada seluruh siswa lainnya untuk memberikan tanggapan.
c. Konfirmasi
1) Guru memberikan kesempatan kepada seluruh siswa yang belum memahami, mengerti serta terhambat dalam menyelesaikan soal latihan yang diberikan untuk bertanya.
2) Jika masih ada siswa yang belum paham serta mengerti terhadap materi dan latihan yang diberikan, maka guru menjelaskan ulang pada bagian yang tidak dipahami dan dimengerti.
3. Kegiatan Penutup
a. Siswa mencatat seluruh materi atau hal yang dianggap penting saja pada pertemuan kali ini.
b. Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman atau kesimpulan umum tentang konsep dasar perkalian tiga bilangan satu angka.
c. Guru memberikan pekerjaan rumah.
d. Sebelum menutup pertemuan, guru dan siswa berdoa kemudian guru memberikan salam dan meninggalkan ruang kelas.
I. Penilaian
1. Jenis
Tes tertulis.
2. Prosedur
Penilaian pada akhir pembelajaran.
3. Soal/instrumen
a. Latihan
b. Pekerjaan rumah
SOAL LATIHAN
TUGAS
Nama: 1. 2 × 4 × 6 = ___ × 6 = ___
2. 6 × 1 × 9 = ___ × 9 = ___
3. 3 × 3 × 7 = ___ × ___ = ___
4. 2 × 3 × 8 = ___ × ___ = ___
5. Ardi membersihkan barang-barang di lemari.
ada 2 rak lemari berisi piring.
Setiap rak memuat 4 tumpuk piring.
Setiap tumpukan ada 10 piring.
Berapa jumlah piring yang ada di lemari?
6. Tiga anak sedang mengangkat genting.
Setiap anak mengangkat 3 genting.
Setiap anak mengangkat 8 kali.
Berapa jumlah genting yang diangkat seluruhnya?
Kunci Jawaban
| No | Jawaban | Skor | ||||||
| 1. | 2 × 4 × 6 = 8 × 6 = 48 | 5,5 | ||||||
| Sub Total Skor | 10 | |||||||
| 2. | 6 × 1 × 9 = 6 ×9 = 54 | 5,5 | ||||||
| Sub Total Skor | 10 | |||||||
| 3. | 3 × 3 × 7 = 9 × 7 = 63 | 5,5,5 | ||||||
| Sub Total Skor | 15 | |||||||
| 4. | 2 × 3 × 8 = 6 × 8 = 48 | 5,5,5 | ||||||
| Sub Total Skor | 15 | |||||||
| 5. | Diketahui: Banyak rak = 2 rak. Banyak tumpukan piring tiap rak = 4 tumpuk. Banyak piring tiap tumpukan = 10 piring. Ditanya : Jumlah piring yang ada di lemari? Jawab : Banyak rak 2 buah 1 rak = 4 tumpuk piring 2 rak = 2 × 4 tumpuk piring = 8 tumpuk piring Jadi, jumlah tumpukan piring seluruhnya ada 8 tumpuk. 1 tumpuk = 10 piring 8 tumpuk = 8 × 10 piring = 80 piring Jadi, jumlah piring yang ada di lemari adalah 80 buah Dengan cara singkat:  Jumlah piring = 2 × 4 × 10 = 8 × 10 = 80Jadi, jumlah piring yang ada di lemari adalah 80 buah | 2 2 2 2
7
7 3 14 3 | ||||||
| Sub Total Skor | 25 | |||||||
| 6. | Diketahui: Banyak anak = 3 orang. Banyak genting yang diangkat setiap anak = 3 genting. (dalam sekali angkat) Setiap anak mengangkat = 8 kali. Ditanya : Jumlah genting yang diangkat seluruhnya? Jawab : Setiap anak mengangkat sebanyak 8 kali 1 anak = 8 kali 3 anak = 3 × 8 = 24 kali angkatan Dalam sekali angkat, anak mampu mengangkat 3 genting. 1 kali angkat = 3 genting 24 kali angkat = 24 × 3 genting = 72 genting Jadi,jumlah genting yang diangkat seluruhnya ada 72 buah genting. Dengan cara singkat  Jumlah genting = 3 × 3 × 8 = 9 × 8 = 72 buahJadi,jumlah genting yang diangkat seluruhnya ada 72 buah genting. | 2 2 2 2
7  7 3 14 3 | ||||||
| Sub Total Skor | 25 | |||||||
| TOTAL | 100 | |||||||
SOAL PEKERJAAN RUMAH
Tugas Rumah
Nama:Tolong tunjukkan jalan menuju sangkar burung berikut.
Nomor sangkar merupakan hasil perkalian bilangan yang dibawa.
Kunci Jawaban
Burung dan Sangkar merupakan satu kesatuan. Hasil perkalian yang dibawa burung dapat ditemukan pada sangkarnya. Untuk setiap pasangan jawaban benar, mendapatkan skor 12,5 . Total skor 100 dengan jumlah soal 8.
J. Alat dan Sumber Belajar
- Alat dan bahan
a. Gambar-gambar
- Sumber belajar
a. Buku teks siswa (Bahasa Indonesia, IPA, dan Matematika)
1) Akhsin & Kusumawati. 2006. Matematika seri TEMATIK; untuk Kelas II SD/MI. Klaten: Cempaka Putih.
2) Kasri & Turwimbaning. 2007. Super Matematika Seri Buku Soal; untuk Sekolah Dasar Kelas II. Jakarta: ESIS.
3) Khafid & Suyati. 2007. Pelajaran Matematika 2B; Penekanan pada Berhitung. Jakarta: Erlangga.
4) Nurcholis & Mafrukhi. 2008. Saya Senang Berbahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas II. Jakarta: Erlangga.
5) Sriwilujeng, D, dkk. 2006. Pembelajaran Terpadu dengan Pendekatan Tematik; Buku Kerja Matematika; untuk SD kelas II semester 2. Jakarta: ESIS.
6) Sriwilujeng, D, dkk. 2007. Pembelajaran Terpadu dengan Pendekatan Tematik; untuk SD Kelas II semester 2. Jakarta: ESIS.
7) Tim Bina Karya Guru. 2006. IPA SD untuk Sekolah Dasar Kelas II. Jakarta: Erlangga.
8) Wasis. Tanpa tahun. Si Pembohong; Seri Dongeng Kreatif. Surabaya: Amelia.
b. Lembar kerja siswa (LKS).
c. Lingkungan sekitar.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar